- Що потрібно врахувати при підготовці до заняття аплікацією в першій молодшій групі дитячого садка (2-3 роки)
- Значення занять аплікацій для малюків даного віку (2-3 роки)
- Відповідні техніки: обривності аплікація, аплікація з кіл, сенсорика з аплікацією і ін.
- Використовувані матеріали, в тому числі для основи, оптимальний розмір деталей, можливість участі дітей...
- Доречність індивідуального підходу на заняттях аплікацією з малюками першої молодшої групи. Варіанти...
- Методика проведення заняття з аплікації в першій молодшій групі
- конспекти занять
- Шаблони аплікативного робіт вихованців першої молодшої групи: одяг, посуд, дерева
- Шаблони для складання композиції з окремих силуетів
- Нові техніки (гри по аплікації) і матеріали. Доречність суміщених і нетрадиційних технік в цьому віці...
- Методика проведення заняття з аплікації в другій молодшій групі
- Організація теоретичної частини заняття. Способи проведення самоаналізу по готовій роботі
- Варіанти практичних завдань з одним і тим же матеріалом для дітей 3-4 років
- конспекти зайняти
- Аплікативного роботи вихованців другої молодшої групи
- Фотогалерея «Іграшки і предмети побуту»
- Фотогалерея «Транспорт»
- Фотогалерея «Колективні роботи»
Аплікація - одне з улюблених занять малюків в дитячому саду. Цей продуктивний вид діяльності тісно пов'язаний з пізнанням навколишнього світу і відіграє велику роль в розумовому вихованні дитини. Ця техніка особливо доречна для занять з дітьми раннього віку, оскільки їх діяльність в цей час має предметний характер. Крім того, в порівнянні з іншими видами художньої творчості аплікація носить більш умовний характер, що також є перевагою при заняттях з малюками 2-4 років.
Що потрібно врахувати при підготовці до заняття аплікацією в першій молодшій групі дитячого садка (2-3 роки)
Хоча програма не передбачає занять аплікацією з дошкільнятами, які відвідують першу молодшу групу, вихователь все ж може проводити цілеспрямовану діяльність щодо поступового освоєння дітьми цього виду образотворчої діяльності.
Так, на початковому етапі педагог визначає рівень сенсорного розвитку вихованців, їх здатність порівнювати і зіставляти елементи за формою, кольором, розміром.
Вихователь пропонує малюкам гри на основі площинний мозаїки. Педагог вирізає з щільного паперу різні геометричні фігури або силуети самих різних предметів і об'єктів, героїв казок тощо. Спочатку діти повинні навчитися ритмічно розміщувати однакові елементи по всій поверхні основи. Потім це буде більш складна дія - викладання героїв будь-якої відомої дітям казки в певному порядку (відповідно до тексту твору). Ще один вид роботи - складання силуету з двох або трьох деталей. Вихователь стимулює дітей до дій своїм прикладом. При такій діяльності одночасно йде вивчення кольорів, співвідношення за величиною і просторовому розташуванню
Приклади таких аплікативного ігор:
- «Допоможи яблучку знайти свою половинку» (діти складають ціле яблуко з частин, щільно притискаючи їх один до одного).
- «Квіточки на галявинці», «Доріжки з листя» (хлопці вчаться ритмічно розміщувати елементи однієї форми, але різного кольору на основі).
- «Подорож кульок» (дошкільнята викладають гуртки в одному напрямку, від найбільшого до найменшого).
- «Маленькі хмарки по небу пливуть» (малюки вчаться розташовувати неправильні форми по всьому простору основи).
- «Викладання казки« Ріпка »» (малюки розміщують героїв відповідно до тексту казки).
Згодом, коли малюки освоять подібні ігри, вихователь пропонує наклеїти деталі на основу. Спочатку педагог сам намазує елементи клеєм і разом з малюком притискає їх до паперу (управляє його пальчиками).
І вже пізніше, приблизно з другого півріччя, під контролем вихователя вихованці першої молодшої групи можуть переходити до самостійного наклеювання.
Значення занять аплікацій для малюків даного віку (2-3 роки)
Аплікативного діяльність при належному керівництві педагога і застосуванні відповідних віку методичних прийомів впливає на всебічний розвиток вихованців першої молодшої групи.
Діти вчаться у творчій формі висловлювати свої враження, які вони отримують в результаті пізнання навколишнього світу. Крім того, ця техніка роботи з папером надає великі можливості для розвитку фантазії та уяви.
Аплікація передбачає послідовність певних дій, що, в свою чергу, виховує у дітей посидючість і наполегливість в досягненні мети. У хлопців закладаються первинні навички дослідницької діяльності.
Заняття аплікацією допомагають вихованцям першої молодшої групи запам'ятовувати назви кольорів, розбиратися в формах і розмірах.
Завдяки викладання нескладних композицій у дошкільнят формуються візуально-рухові зв'язку, розвивається дрібна моторика, руху пальців стають більш впевненими. Отриманий досвід складання сюжетних композицій з готових форм допомагає в подальшому малюванні.
Зауважимо, що аплікативного творчість сприяє і соціально-комунікативного розвитку дітей: під час занять вони охоче коментують свою роботу, обмінюються репліками. Особливо ефективна в даному плані колективна діяльність - хлопці чекають один одного, надають допомогу, поступаються місцем.
Аплікація позитивно впливає на розвиток логічного мислення: вміння порівнювати і зіставляти, виділяти головне. Все це призводить до більш раннього розвитку аналітико-синтетичних процесів, які, між іншим, є основою успішного навчання в школі.
Відповідні техніки: обривності аплікація, аплікація з кіл, сенсорика з аплікацією і ін.
Хлопці раннього дошкільного віку ще не працюють з ножицями (вони пропонуються тільки в середній групі). З цієї причини на заняттях використовуються певні техніки, доступні малюкам. Це обривності аплікація, яка схожа на викладання мозаїки: хлопці відривають шматочки паперу і заповнюють нею намальований контур предмета.
Виріб виконано в обривності техніці
Відзначимо, що педагог повинен навчити малюків правильно відривати папір: адже, часто вони просто тягнуть її в різні боки і мнуть. Дитина повинна акуратно взяти шматочок двома пальчиками обох рук і потягнути - одну ручку на себе, іншу - від себе. Отримані фрагменти вихователь намазує клеєм, а дошкільник приклеює їх до основи. Деякі хлопці можуть наносити клей самостійно, до кінця року при регулярних заняттях всі діти повинні оволодіти цим навиком.
Дитина першої молодшої групи вправляється в обривності техніці
Дуже проста і зрозуміла техніка для дітей двох-трьох років є аплікація з кіл. Адже, при роботі з ними, на відміну від, наприклад, квадратів, не має значення, яким боком дитина наклеїть фігуру. Зображення в будь-якому випадку вийде гармонійним. Суть цієї техніки в тому, що діти прикрашають кружками запропоновану вихователем форму (шаблони посуду, одягу, іграшки та ін.) Або складають з цих фігур (однакового розміру) простий предмет або об'єкт (намиста для мами або ляльки, гусеницю і ін.).
Аплікація з гуртків одного кольору і розміру
У ясельном віці завжди визначальним є сенсорний розвиток. Тому в заняття дітей першої молодшої групи варто включати сенсорику з аплікацією. Це робота з готовими площинними формами, розвиваюча дрібну мускулатуру пальців рук, а також окомір. Наприклад, вихователь наклеює на основу червоні, жовті, сині та зелені ниточки, а дитина повинна підібрати до них паперові повітряні кульки такого ж кольору, розмістити і приклеїти строго над ниточкою (на перших порах приклеює педагог).
Інший варіант - «Підбери чайнику кришку»: малюкові пропонується кілька паперових кришок різного кольору і розміру, він повинен підібрати і приклеїти потрібну кришку до чайника. Варіація цієї будівлі - «Машина і колеса», «Наді половинку листочка» та ін.
Ще одне цікаве завдання по аплікативного сенсориці - «Нагодуй кошенят» (колективна робота): на великій основі педагог приклеює силует миски, хлопцям пропонуються силуети кошенят. Приклеїти домашніх вихованців потрібно так, щоб їх мордочки стосувалися миски.
Надалі робота ускладнюється - діти повністю викладають з деталей найпростіші предмети - драбинки, башточки, пірамідки.
Використовувані матеріали, в тому числі для основи, оптимальний розмір деталей, можливість участі дітей в їх виготовленні
Для аплікативного занять в першій молодшій групі використовується біла і кольорова папір. В якості основи зазвичай беруть тонкий картон або альбомні листи. Деталі педагог вирізає з тонкого паперу (але при цьому досить міцною), оптимальний варіант - глянсовою: її яскраві тони і приємна текстура викличе у малюків додатковий інтерес до продуктивної діяльності.
Відзначимо, що геометричні форми повинні бути одного розміру, щоб дошкільнята змогли скласти з них гармонійний орнамент (наприклад, сторона квадратика соответтсвует по довжині стороні трикутника).
Що стосується розміру деталей, то неприпустимо, щоб вони були занадто дрібними, оскільки у дітей двох-трьох років для такої роботи ще недостатньо розвинена дрібна моторика.
Якщо заняття по аплікації на увазі використання обривності техніки, то деталі виготовляють самі діти. Для цих цілей краще всього використовувати серветки або тонку матову папір.
Вихователь також може пропонувати дітям вирізані силуети різних предметів і об'єктів живої природи. При цьому шаблони повинні бути виразними і ясними. Тобто у малечі не повинно виникати сумнівів, хто перед ними - каченя або курча, яблуко або апельсин.
Дитина доповнює зображення мордочки тварини вусами
Доречність індивідуального підходу на заняттях аплікацією з малюками першої молодшої групи. Варіанти практичних завдань з одним і тим же матеріалом
Коли вихованці ясельної групи тільки починають освоювати аплікативного діяльність, вихователь працює з підгрупами дітей (кілька чоловік у кожній), в подальшому заняття проводиться повністю з групою. Також, щоб внести різноманітність в продуктивну діяльність, тим самим підтримуючи дитячий інтерес до неї, періодично слід пропонувати вихованцям створення колективних композицій.
При проведенні роботи педагог обов'язково враховує різницю в розвитку дітей. Тому під час заняття обов'язково повинен використовуватися індивідуальний підхід. Діти можуть трохи відрізнятися один від одного за віком, в першій молодшій групі іноді має значення і різниця в кілька місяців. Крім того, деякі малюки рідко відвідують дошкільний заклад і, відповідно, своєчасно не освоюють програму. Однак, що стосується поділу дошкільнят на підгрупи, потрібно здійснювати його не за віком, а за іншим параметром - рівню розвитку вихованців.
Відзначимо, що, хоча індивідуальна діяльність дає високий навчальний і розвиваючий ефект, але вона не дає дитині досвіду спільних дій. Переваги фронтального заняття в тому, що у малюків виробляється витримка, посидючість, здатність вислухати інших.
Відзначимо, що в рамках індивідуального підходу вихователь може використовувати варіативні завдання з одним і тим же операційним матеріалом. Так, одним дітям слід запропонувати для аплікації гуртки одного кольору. А найбільш сильні дошкільнята можуть спочатку зробити сортування за кольором - педагог просить їх, наприклад, вибрати із загальної маси тільки фігури зеленого кольору, а потім прикрасити ними шаблон.
Варіація завдань також може полягати в зміні персонажів гри (розмістити на основі спочатку курчат, а потім каченят), роботі на маленькому, а після на більш великому просторі листа.
Методика проведення заняття з аплікації в першій молодшій групі
Заняття аплікацією в першій молодшій групі, як і будь-яка безпосередньо освітня діяльність в ДНЗ, має свою структуру: це теоретична частина заняття, яка підводить дошкільнят до процесу творчості, їх самостійна продуктивна робота і підведення підсумків.
Відзначимо, що в даному віці вихователь ще не проводить з дітьми аналізу готових робіт: не вказує дітям на можливі недоліки (адже, найчастіше вони обумовлені тим, що малюки в силу свого розвитку ще не володіють необхідними навичками). Заняття закінчується виключно на позитивній ноті - педагог хвалить всіх вихованців, захоплюється їхніми успіхами, що в свою чергу, стимулює хлопців до подальшої творчості.
Організація теоретичної частини заняття
Будь-яке заняття в дошкільному закладі рекомендується проводити в цікавій формі, однак стосовно ясельної групи ігровий момент є визначальним. Щоб утримати увагу малюків, вихователь повинен обов'язково організувати Сюрпризний момент на початку заняття.
Наприклад, якщо дітям пропонується колективна робота з виготовлення книжки-малятка (наклеювання на порожні сторінки силуетів іграшок і тварин), то в групу листоноша приносить посилку, в ній діти знаходять матеріали для аплікації. Варіантом може стати казковий скринька з таким же вмістом або якийсь персонаж, добре знайомий дітям. Після цього педагог з хлопцями розглядає матеріал для заняття: з'ясовується призначення пензлика і клею, клейонки і ганчірочки.
Ще одне цікаве рішення теоретичної підготовки до продуктивної діяльності (аплікація на тему «Пірамідка») - в групу приходить іграшковий Мишка, він шепоче вихователю на вухо, що хотів би пограти з пірамідкою. Педагог показує ведмедю і дітям іграшку, обговорюється колір і розмір деталей, пірамідка кілька разів збирається і розбирається, причому, малюки повинні спробувати зробити це самостійно.
Ще один варіант захоплюючій мотивації (заняття «Прикраса брязкальця») - вихователь повідомляє дітям, що зайчата побудували собі будинок (демонструється картинка або іграшковий будиночок). Він дуже затишний і теплий, проте звірята плачуть і не можуть заспокоїтися, тому що у них немає брязкалець.
Якщо тема аплікації - «Прикраса рукавички», то педагог звертає увагу дітей на лялечку, що сидить біля вікна. Вона дивиться на вулицю - там холодно, тому всі люди тепло одягнені. Вихователь показує дітям рукавиці. Буде доречно прочитати вірш Н. Саконской «Де мій пальчик?»:
Маша рукавицю наділу.
- Ой, куди я пальчик справи?
Нема пальчика, пропав,
У свій будиночок не потрапив!
Маша рукавицю зняла.
- Погляньте-но, знайшла!
Шукаєш, шукаєш і знайдеш.
Здрастуй, пальчик!
Як живеш?
Також можна провести рухливу гру під музику «Передай рукавичку» (дитина, на якому зупиняється музика, виходить в середину кола і танцює).
На занятті по темі «Килимок для кошеняти» вихователь пропонує малюкам гру-загадку (вони виконують дії по тексту і одночасно вгадують, про кого йде мова):
- Хто там маленький живе, (знизують плечима)
Вранці рано він встає, (потягнутися)
Молочко з блюдця п'є, ( «хлебтати» з долоньки молоко)
Любить хвостиком махати, (рукою показати хвостик)
Лапкою вмиватися. (Вмиватися)
Хто ж це?
Потім з'являється сумний кошеня Мурзик - виявляється, у нього День народження, а йому ніхто не дарує подарунків, а йому так хотілося б мати гарний килимок, щоб спати на ньому.
конспекти занять
Тематика занять аплікацією в першій молодшій групі
Порекомендуємо наступні варіанти тим по викладання візерунка (з гуртків, квадратиків) на готовій формі: «Килимок для цуценя (кошеня)», «Фартух», «Рукавичка-невеличка», «Шапочка», «Шарфик», «Сукня в горошок для мами (ляльки) »,« Новорічні кулі »,« Чашка »,« Чайник »,« Тарілка »,« Пакети для новорічних подарунків ».
Теми по складанню предмета з готових деталей (або доповнення силуету необхідними елементами): «парканчик», «Намисто для мами (ляльки)», «Осінні їжачки», «Перші весняні листочки» ( «Осіннє дерево»), «Прапорці», « грибок »,« Будиночок »,« Квіти для матусі »,« Паровозик »,« Вуса для котика ».
Теми для аплікації в обривності техніці (заповнення готового контуру): «Яблучко з листочком», «Груша», «Огірок», «Зайчик», «Кішка».
Крім того, можна запропонувати дітям тему «Дощик» (аплікація з пом'ятих серветок).
Колективні композиції (розміщення готових силуетів на великому просторі): «Котиться колобок по доріжці», «Ріпка» (викладання героїв казки в необхідному порядку згідно з текстом), «Курчата на галявинці», «Каченята в ставку», «Рибки в акваріумі», «Осінній листопад», «Чудо-дерево».
Шаблони аплікативного робіт вихованців першої молодшої групи: одяг, посуд, дерева
Фотогалерея «Шаблони»
Шаблони для прикраса візерунком з гуртків
Шаблони для складання композиції з окремих силуетів
Шаблони для обривності аплікації
Фотогалерея «Готові роботи»
Аспекти підготовки до заняття аплікацією у другій молодшій групі дитячого садка (3-4 роки), ускладнення завдань
У другій молодшій групі діти також працюють з готовими формами, які їм пропонує педагог. Однак в даному віці дошкільнята вже здатні викладати більш складні силуети, наприклад складаються з кіл різної величини (сніговик, неваляшка), більшої кількості деталей (ракета, птахи, тварини). Ускладнюється декоративна діяльність: готові силуети вже прикрашаються різноманітними формами (кружками, квадратиками, трикутниками, смужками).
У віці 3-4 років закріплюються прийоми розкладання фігур і їх наклеювання на паперову основу. Більше уваги приділяється акуратності, педагог постійно нагадує про необхідність користування клейонкою, ганчірочкою, підставкою для кисті.
Відзначимо, що готові форми для аплікації краще роздавати дошкільнятам після пояснення завдання. Клей хлопцям пропонується після того, як вони розклали елементи в потрібній послідовності. Вихователь в обов'язковому порядку перевіряє композицію, оскільки просторове мислення дітей ще тільки розвиваються, малюки не дуже добре орієнтуються на аркуші паперу (наприклад, наклеювання в центрі основи їм дається складно).
Нові техніки (гри по аплікації) і матеріали. Доречність суміщених і нетрадиційних технік в цьому віці Зміни в допустимих розмірах деталей, можливість участі дітей в їх виготовленні
У другій молодшій групі розширюється набір технік, які використовуються на заняттях аплікацією. Як і раніше актуальна обривності аплікація, яка відноситься до нетрадиційних способів зображення. Однак, у порівнянні з ясельної групою, вона стає більш складною: використовуються різні кольори паперу, за допомогою яких викладається певний малюнок.
Виріб виконано в обривності техніці
Схожа на обривності мозаїчна техніка аплікації. Тільки тут деталі однакової правильної форми (гуртки, квадратики, трикутники) пропонує хлопцям вихователь.
Мозаїчна аплікація - доступний метод передачі природних явищ
Дітям пропонується пісочна аплікація (як варіант - використовується манна крупа або дрібні деревна тирса). Педагог (малюки іноді можуть допомагати йому) малює клеєм-олівцем фігури потрібної форми, а дошкільнята посипають їх піском. Надлишок струшується з основи. У підсумку виходить цікаве аплікативного зображення, яке доповнюється паперовими деталями.
Пісочна аплікація - оригінальний спосіб зображення
Популярна в другій молодшій групі і аплікація з м'ятою паперу (нагадаємо, що малюки могли познайомитися з нею ще в ясельної групи - «Дощик»). Гідність цієї нетрадиційної техніки в тому, що вона дозволяє отримати об'ємне зображення, яке так подобається дітям. Наприклад, таким способом можна оформити грудку Снігура або синички, змайструвати яскраві пухнасті клубочки для грайливих кошенят.
З м'ятою паперу виходить об'ємна грудка пташки
Малюкам дуже подобається об'ємна пом'ята аплікація
Крім того, різні техніки можуть успішно комбінуватися в одній роботі. Наприклад, образ створюється з звичайних вирізаних вихователем деталей і обривності елементів.
В роботі органічно поєднується обривності і традиційна техніка
Дидактичні ігри по аплікації в другій молодшій групі також ускладнюються. Так, наприклад, дітям вже пропонується не просто підібрати другу половинку предмета або об'єкта, а симетрично доповнити деталями складніше різнобарвне зображення (наприклад, метелика або квітку в горщику). Ускладнюються і гри на розвиток декоративних умінь: силуети прикрашаються більш вигадливим візерунком, заснованим на поєднанні фігур різної форми і кольору.
Відповідно до різноманітності технік дітям другої молодшої групи пропонується більш великий матеріал для роботи. Так, основою є тепер не тільки аркуші паперу або картону, а й різноманітні форми. Це може бути, наприклад, листок дерева з зеленого картону, на який потрібно наклеїти жучка або гусеницю. В якості основи під
Також дітям буває дуже цікаво поєднувати в композиції аплікацію і ліплення, а також аплікацію і малювання. Так, наприклад, наклеєною сонечку можна намалювати чорним фломастером вусики і лапки. А точки на її спинки можна оформити у вигляді пластилінових кульок. З пластиліну також можна ліпити очі багатьом тваринам і птахам.
В якості основи вихователь може запропонувати дошкільнятами найнесподіваніші предмети, наприклад, комп'ютерні диски. Педагог наклеює в їх середині картинку в формі сердечка, а хлопці повинні обклеїти її грудочок з серветок.
Виріб виконано на нестандартної основі - комп'ютерному диску
Як матеріал для аплікації можуть використовуватися і ватяні диски (так можна оригінально зобразити сніговика). Також популярні вироби тварин з вати: вона приклеюється по контуру звірка, в результаті виходить цікаве об'ємне зображення. Так можна красиво зобразити білого кошеняти, зайчика в зимовій шубці, овечку, білого ведмедя. Відзначимо, що такий образ зазвичай доповнюється паперовими або пластиліновими очками і носиком чорного кольору.
Аплікація з вати ідеально підходить для зображення деяких тварин
Відзначимо, що матеріал, пропонований молодшим дошкільнятам, може бути настільки яскравий, що буде відволікати увагу від пояснення педагога. Тому рекомендується роздавати його малюкам перед безпосередньо продуктивною діяльністю. Кожній дитині пропонується індивідуальний пакетик (тарілочка).
Що стосується розміру вихідних деталей, то в другій молодшій групі діти вже можуть доповнювати основне зображення дрібнішими елементами (оченята, носик тваринного або птиці), оскільки дрібна моторика у них вже більш розвинена в порівнянні з вихованцями ясельної групи.
Методика проведення заняття з аплікації в другій молодшій групі
Заняття аплікацією в другій молодшій групі має традиційну структуру, складається з практичної та теоретичної частини.
Заняття, як правило, починається з сюрпризних моменту, за яким слід розглядання предмета зображення. Це пожвавить уявлення дошкільнят про особливості запропонованої форми. Вихователь чітко називає малюкам колір предмета, обводить пальцями його по контуру, виділяючи особливості. Таким чином, зоровий аналіз доповнюється дотикальним. Причому, важливо, щоб діти теж поторкали предмет зображення.
Педагог також показує зразки аплікації, які він готує заздалегідь. Відзначимо, що в зразку чітко позначається форма предмета, деталі ж можна опустити.
Також обов'язкова частина заняття - наочна демонстрація прийомів розміщення деталей і наклеювання. Показ найбільш складних прийомів присутній до тих пір, поки дошкільнята не опанують ними на хорошому рівні. Відзначимо, що кожну свою дію педагог коментує словами.
Перед безпосередньо продуктивною діяльністю вихователь завжди проводить фізкультхвилинки або пальчиковую гімнастику, пов'язану з тематики з заняттям.
Самостійна діяльність дошкільнят починається з розкладання елементів на основі. Вихователь перевіряє правильність розміщення у всіх вихованців.
Відзначимо, що методика проведення аплікативного заняття в другій молодшій групі передбачає використання різних форм індивідуального підходу: одній дитині потрібна допомога в складанні зображення, іншому - в наклеюванні і т.д. Але, приділяючи увагу одному вихованцю, педагог завжди повинен бачити всю групу в цілому: оцінювати темп роботи дітей, враховувати, кому ще потрібна допомога.
Організація теоретичної частини заняття. Способи проведення самоаналізу по готовій роботі
Оскільки дітям раннього дошкільного віку складно довго концентрувати увагу на якійсь одній діяльності, вихователь повинен постаратися максимально захопити їх аплікацією. Для цього у малят може бути мотив до творчого процесу.
Відзначимо, що в другій молодшій групі педагог продумує більш складну мотивацію. Наведемо конкретний приклад. Заняття починається з сумною музики з мультфільму «Маша і ведмідь». З'являється іграшковий Мишка. Діти за допомогою вихователя помічають, що не вистачає його подружки Маші. Виявляється, вона захворіла, тому що їла багато цукерок, тістечок, чіпсів, пила кока-колу. З дітьми проводиться міні-бесіда на тему шкідливої та корисної їжі. І непомітно педагог підводить їх до теми заняття - аплікації на тему «Овочі» або «Фрукти».
Таким чином, теоретична частина заняття з образотворчої діяльності повинна давати малюкам якусь пізнавальну інформацію. Це також може бути попередня робота з розвитку мовлення: педагог запозичує мотивацію з казки або невеликого вірша.
Заняття аплікацією в цьому віці вже включає в себе аналіз дитячих виробів. Після закінчення роботи педагог пропонує малюкам спільно розглянути всі роботи, помилуватися ними. Увага хлопців направляється на образотворчі характеристики: красиве колірне рішення, виразність образів. Наприклад, розглядаючи неваляшек, вихователь пропонує показати веселих і сумних, найбільш красивих, зламаних. Тобто дошкільнята вчаться помічати і невдалі моменти.
З другої половини року педагог уже чітко вказує дітям на помилки, наприклад, неправильне чергування деталей за кольором або розміром. Також оцінюється якість наклеювання: «чисто», «акуратно» або, навпаки, «неохайно». Поступово до такого аналізу залучаються і самі дошкільнята: вони повинні розуміти, що робити надалі, щоб уникнути помилок.
Варіанти практичних завдань з одним і тим же матеріалом для дітей 3-4 років
Відзначимо, що в рамках індивідуального підходу вихователь пропонує вихованцям другої молодшої групи різні варіанти практичних завдань з одним і тим же матеріалом. Так, наприклад, сильні діти можуть придумати свій візерунок для складання бус, в той час як всі інші повторюють запропоновану вихователем тему.
Ще один варіант ускладнення завдання - запропонувати скласти зображення предмета з більшого числа елементів. Це стосується таких композицій, як гусінь або вагончики поїзда.
конспекти зайняти
Тематика занять аплікацією у другій молодшій групі
Теми занять у другій молодшій групі повинні бути зрозумілі і доступні малюкам. Але разом з тим вони вже не будуть надто прості, як в ясельної групи, щоб у хлопців не слабшав інтерес до аплікації. У виборі тем для занять проявляється індивідуальність педагога, його творчий підхід до роботи.
Пропонуємо наступну тематику можливих аплікативного занять, для зручності розділену на окремі блоки.
- Світ живої природи: «Ведмідь», «Зайчик», «Їжачок», «Лисичка», «Кошеня» (як варіант - з клубочком), «Курча», «Каченя», «Снігур», «Синичка», «Горобець» , «Бичок», «Рибки в акваріумі», «Сонечко», «Гусениця», «Метелик».
- Рослинний світ: «Кімнатна рослина», «Грибочки», «Грибна галявина», «Кошик з грибами», «Ромашка».
- Овочі, фрукти, ягоди: «Великі і маленькі яблука на тарілці», «Ягоди і яблука лежать на блюдечку», «Консервируем фрукти», «Компот», «Борщ».
- Іграшки та предмети побуту: «» Пірамідка »,« Великі і маленькі м'ячі »,« Повітряні кулі »,« Неваляшка »,« Кульки і кубики »,« Парасолька ».
- Будиночки і меблі: «Будиночок для лісових звірів», «Будка для собачки», «Шпаківня», «Стіл і стілець».
- Орнаменти та візерунки: «Килимок для цуценя (кошеня)», «Рукавичка», «Матрьошка», «Красива чашка», «Ошатне плаття», «Прикрасимо чобітки», «Красиве рушник», «Шапочка і шарфик».
- Їжа: «Яєчня», «Бублики-бублика».
- Транспорт: «Вантажівка», «Літак», «Ракета», «Кораблик», «Світлофор», «Вагончики».
- Казки: «Колобок», «Теремок», «Ріпка», «Мойдодир».
- Зима: «Сніжинка», «Сніговик», «Ошатна ялинка», «Снігопад», «Різнокольорові вогники в будиночках».
- Явища природи: «Дощ іде», «Веселка».
- Патріотичні теми: «Прапор України», «Мій дім», «Моя сім'я», «Моє місто».
Відзначимо, що вихователь повинен чітко розмежовувати предметну і декоративну аплікацію. Деяким темам добре надавати практичну спрямованість: зробити закладки для книг, змайструвати метеликів для прикраси веранди.
Періодично педагог пропонує вихованцям другої молодшої групи колективні роботи, наприклад, «Магазин іграшок», «Квіткова галявина», «Зайчики на галявинці», «Моє місто», «Літній луг», «Листопад», аплікації на тему «Дружба», « Сім'я".
Аплікативного роботи вихованців другої молодшої групи
Фотогалерея «Будиночки»
Фотогалерея «Зима»
Аплікація з ватних дисків
Аплікація з елементами малювання
Фотогалерея «Іграшки і предмети побуту»
Фотогалерея «Великий світ тварин»
Фотогалерея «Орнаменти та візерунки»
Фотогалерея «Святкова тематика»
Фотогалерея «Казки» (Теремок, ріпка, колобок)
Фтогалерея «Овочі, фрукти»
Фотогалерея «Рослинний світ»
Аплікація
Аплікація
Фотогалерея «Транспорт»
Фотогалерея «Інша тематика»
Аплікація
Аплікація
Фотогалерея «Колективні роботи»
Відеоролики на тему: відкрите заняття з аплікації в молодшій групі
«Прикрасимо сукню сонечку»
«Шпаківня»
Важко переоцінити значення аплікації для всебічного розвитку малюків раннього дошкільного віку. У першій молодшій групі дошкільнята тільки починають освоювати це дивовижне заняття - аплікація в цей період тісно пов'язана з дидактичними іграми. У другій же молодшій групі у хлопців вже закладаються основні навички, необхідні для аплікативного діяльності. Вихователь, який займається художньою творчістю з дітьми 2-4 років, повинен проявити всю свою творчу фантазію і педагогічний досвід, щоб зацікавити малюків роботою з папером і стимулювати їх до подальших творчих успіхів.
Вища філологічна освіта. Досвід роботи коректор, рерайтером, ведення сайту, є педагогічний стаж. Оцініть статтю: поділіться з друзями!
Саконской «Де мій пальчик?Ой, куди я пальчик справи?
Як живеш?
