Навчальний процес був би, напевно, неймовірно нудним і одноманітним, якби не можливість пограти. Забавно, але це стосується не тільки дітей, а й дорослих. Звичайно, до дорослих і дітей повинен бути різний підхід, але, по суті, ми всі в душі діти і коли ще, як не на уроках англійської, можна трохи забути про серйозність, розслабитися і пограти. Головне - пам'ятати, що граючи, можна ще і вчитися, так само, як і навчаючись - грати. Той викладач, який навчився застосовувати гри на уроці і гармонійно вбудовувати їх в навчальний процес, знає, що ігри вносять в урок різноманітність і жвавість, без яких неможливо продуктивно вивчати англійську мову.
Гра!
Деякі дослідники вважають, що гра є невід'ємною частиною розвитку особистості і її потенціалу . В процесі гри можна навчатися, виховуватися, змінюватися і, звичайно ж, розвиватися. Гра невід'ємно пов'язана з позитивними емоційними переживаннями, активністю, концентрацією уваги, уявою і роботою розумових процесів. Тут також часто задіяний змагальний аспект, закладений в грі. Він стимулює учнів активізувати по максиму всі свої ресурси і знання.
Що стосується визначення гри, то загальноприйнято воно звучить як «вид осмисленої непродуктивною діяльності, де мотив лежить не в результаті її, а в самому процесі». Це важливо пам'ятати, організовуючи ігри для студентів. Це як раз той випадок, де участь важливіша за перемогу, адже людина вчиться вже кожну хвилину, граючи. І, навіть програвши, він залишається у виграші, так як пропрацював, вивчив і запам'ятав певні конструкції. Гра включає в себе такі особливості і компоненти:
- мовна діяльність,
- взаємодія в колективі,
- особиста індивідуальна діяльність,
- особиста мотивація, яка працює без примусу,
- розвиток психічних здібностей,
- навчання з захопленням.
Ціль гри
Кожен учитель знає, що все, що відбувається під час заняття, має певну мету і підгрунтя. Кожна дорогоцінна хвилина на уроці повинна бути витрачена з користю для студента і повинна наблизити його ще на один крок до оволодіння англійською мовою. Те ж саме стосується і гри. Їх основна мета і завдання - не розвага, а навчання . Саме тому процес гри повинен бути добре організований. Перед студентами повинна бути поставлена ігрова мета, зрозумілі умови гри. Мета гри повинна також відповідати прихованої навчальної мети. Це може бути формування певних навичок, розвиток мовних компетенцій, запам'ятовування мовного матеріалу, навчання навичкам спілкування, розвиток певних психічних функцій і т.д. Основна мета гри повинна бути гранично зрозуміла не тільки вчителю, який її організовує, але і самому гравцеві, тобто студенту.
переваги
Використання ігор у навчальному процесі набуло поширення неспроста. У цьому методі є ряд переваг.
- Ігрові вправи - це відмінний спосіб для зміни виду діяльності та активізації уваги студентів.
- Ігри також допомагають у додатковій практиці нових лексичних та граматичних структур. Наприклад, розігрування рольових ситуацій з певної теми допомагає активізувати свої знання і трансформувати пасивний словниковий запас в активний .
- Ігровим способом можна не тільки вивчати і закріплювати новий матеріал, але і перевіряти вивчене. Для викладача це відмінний шанс побачити, на скільки вільно студенти можуть себе почувати в різних запропонованих ситуаціях спілкування, які типові помилки допускають, яким словниковим запасом оволоділи і т.д.
- Ігрові методики дозволяють викладачеві піти від монотонної і одноманітною роботи на занятті, перетворивши нудну зубріння в цікавий і захоплюючий навчальний процес.
стратегія викладача
Організовуючи гру для свого студента або студентів, викладачеві важливо дотримуватися ряду правил, які дозволять зробити гру більш ефективною. По-перше, важливо пам'ятати, що сам настрій на гру виходить від вчителя, це залежить від його емоційності й енергійності. Але й не варто також забувати, що основними учасниками гри повинні бути учні, тому потрібно навчитися вчасно піти в сторону, не заважати студентам відкривати свій потенціал в грі. Особливо це важливо, якщо справа стосується дітей.
По-друге, вчителю не слід переривати хід гри, виправляючи помилки, хоча від цього буває дуже складно втриматися. Краще відзначати для себе, над чим ще потрібно попрацювати, на що звернути більше уваги під час вивчення. Поставте для себе основне завдання - створити доброзичливу і дружню атмосферу для своїх студентів. Це допоможе змоделювати ситуації успіху і підвищити прогрес в оволодінні англійською мовою. Успіх гри на дев'яносто відсотків залежить від тієї атмосфери, яка буде присутня на занятті. А цю атмосферу створює викладач. Також важливо заохочувати учнів використовувати під час гри різні види мовленнєвої діяльності як засобу спілкування.
Таким чином ігрові технології, використовувані на уроках англійської мови, складно переоцінити. Вони грають важливу роль в різних аспектах і площинах уроку. Ігри сприяють побудові доброзичливих відносин як між студентами в групі, так і між студентами і викладачем, допомагають легко досягати різних навчальних і виховних цілей. Вони вносять різноманітність у навчальний процес, допомагають зробити його більш жвавим і насиченим.
Ігри формують позитивне ставлення учнів до курсу англійської мови, активізують розумову діяльність студентів, оскільки вони часто вимагають застосування здібності учнів аналізувати, узагальнювати і порівнювати. Ігри також дуже часто викликають змагальний інтерес, що стимулює процес вивчення нових граматичних і лексичних структур, адже кожному хочеться виграти, а для цього потрібно правильно відповідати на питання і виконувати завдання. Тому грайте, експериментуйте, будьте креативні і втілюйте в життя найцікавіші і сміливі ідеї.
Велика і дружна сім'я EnglishDom
